En este módulo, el estudiante conocerá la postura terapéutica propia de ACT, comprendiendo la importancia de analizar la función de las intervenciones y desarrollar flexibilidad en el rol terapéutico. Asimismo, fortalecerá habilidades para afrontar situaciones clínicas complejas y construir una relación terapéutica coherente con los principios del modelo.
El estudiante aprenderá a desarrollar una primera sesión desde una perspectiva funcional, identificando sus principales objetivos clínicos. Practicará habilidades de escucha y análisis funcional, y aprenderá a construir hipótesis iniciales que permitan orientar adecuadamente el proceso terapéutico.
El estudiante desarrollará competencias para formular casos clínicos desde una perspectiva funcional, diferenciando descripción, diagnóstico y formulación. Aprenderá a construir hipótesis sobre el mantenimiento de los problemas y a comunicarlas al consultante de manera colaborativa, comprensible y no patologizante.
El estudiante conocerá los principales aportes de la Teoría de los Marcos Relacionales (RFT) aplicados al contexto clínico. Comprenderá la transformación de funciones y aprenderá a identificar procesos relevantes para diseñar intervenciones orientadas a modificar funciones y ampliar la flexibilidad conductual.
El estudiante aprenderá a comprender funcionalmente los procesos de fusión y defusión cognitiva. Desarrollará criterios para seleccionar intervenciones de acuerdo con la función y el contexto, evaluando su efectividad a partir de cambios funcionales y conductuales, más que por la desaparición de pensamientos.
Mód. 6. Desarrollo de la disposición y la aceptación
El estudiante profundizará en los procesos de aceptación y disposición, diferenciándolos de la resignación, tolerancia, exposición y control emocional. Aprenderá a guiar experiencias de aceptación y a diseñar intervenciones clínicas que favorezcan respuestas más flexibles frente a emociones y experiencias difíciles.
El estudiante comprenderá el contacto con el momento presente desde una perspectiva funcional, diferenciándolo de estrategias orientadas únicamente a la relajación o eliminación de pensamientos. Aprenderá a analizar la función de los patrones atencionales y a utilizar intervenciones que favorezcan la generalización de los aprendizajes fuera de sesión.
Mód. 8. Yo como contexto y toma de perspectiva flexible
El estudiante conocerá las diferencias funcionales entre yo-como-contenido, yo-como-proceso y yo-como-contexto. Aprenderá a utilizar metáforas y estrategias de toma de perspectiva según su función clínica, integrando este proceso con la defusión, la aceptación, los valores y la acción comprometida.
El estudiante aprenderá a identificar y trabajar los valores como direcciones que orientan la conducta, diferenciándolos de objetivos, reglas, necesidades y estrategias de evitación. Asimismo, desarrollará habilidades para traducir valores abstractos en comportamientos observables y contextualizados.
Mód. 10. Construcción de patrones de acciones comprometidas
El estudiante aprenderá a transformar los valores en acciones concretas, contextualizadas y sostenibles. Desarrollará criterios para diferenciar compromiso, intención, promesa y planificación, y aprenderá a analizar los deslices como información funcional para construir patrones de compromiso flexibles.
El estudiante aprenderá a evaluar el cierre del proceso terapéutico desde el desarrollo de la flexibilidad psicológica, más allá de la reducción sintomática. Identificará indicadores funcionales para el alta y desarrollará estrategias para fortalecer la autonomía del consultante y preparar adecuadamente el cierre del tratamiento.
El estudiante integrará los aprendizajes desarrollados durante la formación mediante la elaboración y sustentación de un plan de tratamiento basado en la postura ACT, la formulación funcional, RFT y los principales procesos de flexibilidad psicológica. Recibirá retroalimentación clínica y establecerá un plan personal de práctica y desarrollo profesional continuo en ACT.